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PROMOZIONE E SVILUPPO DEL CRICKET
NELLE SCUOLE
Piano di spese
versione 1
Andrea Mazzi
Roma, 21 maggio 2001
INDICE
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1.
Piano di spesa |
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3 |
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Consolidamento
e spot |
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4 |
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Previsioni
di spesa di primo regime |
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5 |
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Esemplificazione |
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Previsioni
di spesa post pilota |
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7 |
1
Piano di spesa
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Per definire una pianificazione delle spese per la promozione e lo sviluppo del cricket nelle scuole occorre visualizzare la situazione attuale, di partenza, del progetto; e la situazione finale, o almeno di primo regime, a cui occorre tendere. In termini di risorse tecniche e di realtà scolastiche la situazione obiettivale deve essere quella di isole territoriali contigue in cui sono sovrapposti Allenatori e/o Istruttori Federali (o Insegnanti di Educazione Fisica addestrati) a istituti scolastici coinvolti: tali aree sono definite da ora in poi "isole di sovrapposizione" o più semplicemente "isole". Questo scenario rappresenta un buon modello di regime in quanto le isole possono essere grandi a piacimento ed il grado di contiguità può essere variabile: il modello ad isole contigue permette, cioè, variabilità nella quantità di diffusione lasciando inalterati i piani operativi ed i piani di spesa. Lo scenario di partenza è, altresì, estremamente frammentario nella distribuzione territoriale ed altamente disomogeneo nella qualità dei rapporti tra supporto tecnico federale e scuola. Nell'area romana è abbozzata un'isola in cui si intravede una sovrapposizione tra Allenatori e scuola; nell'area catanese ci sono tutte le potenzialità per costituire un'isola di sovrapposizione, ma ancora nulla o quasi è stato fatto dalla F.Cr.I.; a Grosseto e nell'area bolognese esistono Allenatori Federali disponibili da una parte e scuole che hanno evidenziato un certo grado di volontà di fare cricket dall'altra; a Verona e nelle Puglie esistono scuole interessate, ma non ci sono Allenatori in loco; viceversa, a Milano, Napoli e Treviso abbiamo Allenatori, ma nulla è stato fatto ancora a livello promozionale nelle scuole. Il piano di spesa per la promozione proposto in questo documento deve tener conto dello stato larvale in cui si trova il progetto di sviluppo e promozione. Previsioni di spesa più affidabili potranno essere fornite solo dopo aver compiuto qualche passo in più verso la normalizzazione. Anche per questo motivo, oltre che per verificare il funzionamento dei meccanismi operativi del piano di sviluppo, è stato definito un ambiente pilota minimale. Di seguito viene data una stima orientativa dei principali fattori che influiscono sul dimensionamento della spesa, con una previsione di primo regime, cioè a dire come se il piano di sviluppo fosse in una fase di avanzamento tale da posizionarsi in una annualità in cui già esistono isole di sovrapposizione Allenatore/Istruttore-scuola. La previsione di spesa per le attività legate all'ambiente pilota sono descritte nel documento relativo. Infine viene prospettata una previsione di spesa per le attività post pilota, con l'avvertenza ulteriore sulla affidabilità di tali dati, forniti oggi, in data non sequenziale alle fasi di verifica delle operazioni di sviluppo in ambiente pilota. |
Consolidamento e spot |
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Lo scenario di primo regime si prefigura come un insieme di più componenti. Una componente è quella soggetta a consolidamento: si tratta di realtà scolastiche già coinvolte e su cui occorre continuare opera di supporto. Le caratteristiche principali di questa componente sono l'intervento sui ragazzi, ovviamente fondamentale, ma soprattutto la formazione degli Insegnanti di Educazione Fisica. Un ciclo di consolidamento si può definire nel corso di un triennio: nel 1° anno si attuano gli interventi promozionali e di contatto, di conoscenza dei ragazzi e degli insegnanti; nel 2° anno si propongono i corsi di Kwik Cricket agli insegnanti; nel 3° anno si propone il corso di Istruttore Federale agli insegnanti già introdotti al gioco. Già dal 3° anno si auspica che l'istituto, tramite i propri insegnanti, abbia raggiunto un grado sufficiente di autonomia, svincolando una percentuale di monte ore Allenatori Federali variabile tra il 60% ed il 75%, percentuale che potrà quindi essere riutilizzata presso altre scuole. Un'altra componente è quella legata alla ricerca di coinvolgimenti di nuove realtà scolastiche. Tale componente sarà costituita essenzialmente da interventi spot dimostrativi presso le scuole contattate e colloqui con i responsabili d'istituto. La numerosità di questi interventi sarà stabilita dai Direttori Tecnici Federali per lo Sviluppo in base alle risorse tecniche ed economiche disponibili: è auspicabile che si trovino le disponibilità annuali per contattare almeno 1 nuovo istituto per isola di sovrapposizione. Gli interventi spot sono quindi da considerarsi localizzati nelle stesse isole in cui vi sia già opera di consolidamento; l'effettiva diffusione sul territorio deve avvenire in maniera graduale passando per l'espansione di isole preesistenti tramite l'integrazione di aree limitrofe. Gli interventi spot sul territorio, lontano da isole di consolidamento, ove non vi sia residente un Allenatore/Istruttore Federale (per esempio, in Puglia e a Verona), o dove pure ci sia un supporto tecnico, ma contatti nelle scuole non ce ne sono mai stati (per esempio, Milano, Treviso, Napoli) sono da minimizzarsi, anzi da far tendere a zero, a meno che non vi sia riscontrabile una effettiva possibilità di instaurare un ciclo formativo per insegnanti. Tali interventi, svolti solo dai Direttori Tecnici Federali per lo Sviluppo, saranno coperti, ove possibile da una voce di budget che si occupa delle eccezioni, e gli eventuali sviluppi verso un consolidamento considerati nella definizione del budget della annualità successiva. |
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Previsioni di spesa
di primo regime |
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Per affrontare le attività di primo regime di consolidamento e spot all'interno delle isole in termini di corsi per insegnanti e corsi per ragazzi, la stima parte dalla numerosità attuale dell'Albo Federale Allenatori. Considerando la disponibilità del 50% degli Allenatori Federali (12 Allenatori Federali) per svolgere un supporto tecnico nella annualità pari a 30 ore al costo di Lit 30.000 orarie, la voce Allenatori (costituita da 360 ore) costa: |
Lit. 10.800.000 |
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La quota da dedicare alle attività dei Direttori Tecnici Federali per lo Sviluppo è quantificabile in numero 50 ore annuali a forfait per Direttore, al costo di Lit. 30.000 orarie. La voce Direttori Tecnici Federali per lo Sviluppo per 2 Direttori (e cioè per 100 ore) costa: |
Lit. 3.000.000 |
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Al Responsabile Federale per lo Sviluppo viene assegnata una quota per la gestione delle eccezioni (tra cui gli spot lontani dalle isole di consolidamento). Per tali spese viene instituita la voce Varie, che costa: |
Lit. 2.200.000 |
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Per il materiale da adibire allo sviluppo nelle scuole (Kwik Cricket, manuali, libri, video-cassette, gadget, ed altro ancora) viene definita la voce Materiale, che costa: |
Lit. 4.000.000 |
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TOTALE |
Lit. 20.000.000 |
Esemplificazione |
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Nel caso di una annualità in cui già sia avviata un'opera di consolidamento, seppur minima, su almeno 5 isole (mettiamo, ad esempio, Roma, Catania, Bologna, Milano e Grosseto) la spesa di Consolidamento sarebbe partizionabile mediamente su ogni isola in una quota pari a 72 ore nel corso dell'anno scolastico. Si rammenta che con tale monte ore potrebbe essere possibile erogare, ad esempio, i due livelli del corso di Kwik Cricket (12 ore) e dedicare le restanti 60 ore, nell'arco dei 6 mesi "vivi" della scuola, ai corsi per ragazzi, per un parziale mensile di 10 ore. Mettiamo si fossero concordati Pacchetti Cricket con 3 istituti per ognuna delle 5 città, ad ogni istituto si potrebbe dedicare 3 ore e 20 minuti al mese. |
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Previsioni di spesa
post pilota |
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Per affrontare le attività di post pilota di consolidamento e spot all'interno delle isole di Roma, Catania, Grosseto e Bologna, in termini di corsi per insegnanti e corsi per ragazzi, la stima parte dalla numerosità attuale di Allenatori Federali in quelle località. Considerando la disponibilità del 50% degli Allenatori Federali (9 Allenatori Federali) per svolgere un supporto tecnico nella annualità pari a 24 ore al costo di Lit 30.000 orarie, la voce Allenatori (costituita da 216 ore) costa: |
Lit. 6.480.000 |